- Identifiquen en su entorno algunas reacciones químicas, sus principales características y sus representaciones. En los siguientes enlaces hay información importante que puede ayudarnos: la reacción química y reacciones en tu entorno.
- Expliquen enunciados científicos, como el principio de la conservación de la masa, a partir de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso. En la siguiente página web hay un texto sencillo sobre el principio de la conservación de la masa.
- Integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando la interpretación y aplicación del uso de escalas en forma adecuada a diferentes niveles (macroscópico y microscópico).
- Reconozcan que las moléculas presentan arreglos definidos que son los que determinan las propiedades de los materiales y que su transformación no se lleva a cabo en una molécula aislada, sino en una enorme cantidad de ellas que se contabilizan con el mol como unidad de medida.
sábado, 26 de diciembre de 2009
LOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE 3 CIENCIAS III
En el Bloque III del Programa de Ciencias III, denominado "La Transformación de los materiales: la reacción qu{imica", los propósitos son que los alumnos:
BLOQUE 3 LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QU{IMICA
En Ciencias III, de Telesecundaria, se aborda este tema general en cuatro secuencias y un proyecto de investigación.
¿Cuáles son las destrezas a adquirir por parte de los estudiantes en este bloque de acuerdo al Libro del Maestro?
¿Cuáles son las destrezas a adquirir por parte de los estudiantes en este bloque de acuerdo al Libro del Maestro?
- Identificar los cambios químicos ocurridos en diferentes sustancias.
- Comparar los cambios que ocurren durante una reacción química y en la formación de un a mezcla.
- Analizar modelos tridimensionales de las sustancias que participan en una reacción química.
- Representar los cambios químicos ocurridos en una combustión
- Inferir la estructura de Lewis de algunos compuestos
- Identificar la cantidad de electrones que se comparten entre los átomos de las moléculas de oxígeno y nitrógeno.
- Identificar algunos factores que favorecen la descomposición de los alimentos.
- Explicar la velocidad de reacción y relacionarlo con la presencia de catalizadores o inhibidores.
- Construir un modelo para calcular la masa molecular de algunos compuestos empleando una unidad arbitraria.
- Analizar la manera de contar objetos muy numerosos y pequeños.
- Sintetizar información sobre el aporte calórico de algunos nutrimentos.
- Obtener información acerca de las actividades físicas que realizan algunos adolescentes de su comunidad.
- Definir una combinación de alimentos para el desayuno, la comida y la cena, para cada nivel de actividad.
viernes, 25 de diciembre de 2009
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA
En el Bloque III de Formación Cívica y Ética, para tercer grado de educación secundaria, el título es "Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática", de acuerdo a los Programas de Estudio 2006.
¿Cuáles son los propósitos de este bloque?
Los alumnos:
"Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven respaldados por el sistema político democrático"
"Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, étnica y religiosa"
"Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad"
Este bloque se divide en dos grandes temas: "La identidad personal, su proceso de construcción" y "Sentido de pertenencia a la nación".
¿Cuáles son los aprendizajes esperados?
Los alumnos serán capaces de:
"Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país"
"Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal"
"Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación"
" Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad"
" Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo, independientemente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia nacional"
¿Y cuáles son las sugerencias didácticas?
Nos recomiendan que los alumnos identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y que, a su vez, los hacen singulares; que recuperen aspectos desarrollados en las asignaturas de Geografía e Historia sobre la conformación demográfica y cultural de nuestro país a lo largo del tiempo, y que exploren manifestaciones de la diversidad cultural de nuestro país.
Que reflexionen sobre la organización colectiva para trabajar, producir y conservar alimentos a partir de los recursos del entorno, sobre la construcción de viviendas y vías de comunicación.
Que investiguen los diversos conceptos sobre el nacimiento y la muerte de los seres vivos.
¿Cuáles son los propósitos de este bloque?
Los alumnos:
"Analizarán su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven respaldados por el sistema político democrático"
"Desarrollarán criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, étnica y religiosa"
"Valorarán la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad"
Este bloque se divide en dos grandes temas: "La identidad personal, su proceso de construcción" y "Sentido de pertenencia a la nación".
¿Cuáles son los aprendizajes esperados?
Los alumnos serán capaces de:
"Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del país"
"Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de la identidad personal"
"Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nación"
" Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformación de su propia identidad"
" Reconocer los elementos que comparte con otras personas de otras partes del mundo, independientemente de su origen, raza, condición socioeconómica, cultural y pertenencia nacional"
¿Y cuáles son las sugerencias didácticas?
Nos recomiendan que los alumnos identifiquen los rasgos que comparten con otras personas y que, a su vez, los hacen singulares; que recuperen aspectos desarrollados en las asignaturas de Geografía e Historia sobre la conformación demográfica y cultural de nuestro país a lo largo del tiempo, y que exploren manifestaciones de la diversidad cultural de nuestro país.
Que reflexionen sobre la organización colectiva para trabajar, producir y conservar alimentos a partir de los recursos del entorno, sobre la construcción de viviendas y vías de comunicación.
Que investiguen los diversos conceptos sobre el nacimiento y la muerte de los seres vivos.
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